LAS TICS EN COMPUTACIÓN
Pensamientos de las Tics en computación
El sistema educativo no puede quedar
al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos
ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías ha de hacerse con la
perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten
el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la
inserción social y profesional de cualidad. Debe también evitar que la brecha
digital genere capas de marginación como resultado de la analfabetización
digital.
El saber está omnipresente en la
sociedad actual, sin embargo la educación no puede sucumbir a este abuso. No
debe confundirse saber e información. Las nuevas tecnologías dan acceso a una
gran cantidad de información, que no ha de confundirse con el saber. Para que
la información devenga en conocimientos el individuo debe apropiarsela y
reconstruir sus conocimientos. Por esta razón lo primero que debe hacerse
explícito es que la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación no
han de eludir la noción de esfuerzo. Los nuevos recursos informáticos pueden
contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero
nunca en ausencia del esfuerzo personal.
Las tecnologías constituyen un medio
como jamás haya existido que ofrece un acceso instantáneo a la información. A
cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa información y
a la educación proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas
tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje
y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesita
esta sociedad, tal penetración tecnológica debe estar acompañada de una
evolución pedagógica. Las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el
profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones
tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno.
Las tecnologías de la información y de
la comunicación han sido incorporada al proceso educativodesde hace unos años.
Aún no existen estudios concluyentes que permitan afirmar que la utilización de
los medios informáticos en la educación ha servido para mejorar los resultados
académicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones obtenidas
en el modo de hacer. Se ha observado que las tecnologías de la información
suscitan la colaboración en los alumnos, les ayuda a centrarse en los
aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de
búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas
habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de
problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores
las tecnologías informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda
de material didáctico, contribuir a la colaboración con otros enseñantes e
incitar a la planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las
características de la tecnología utilizada.
Estas transformaciones observadas en los
procesos de enseñanza y aprendizaje se sitúan en la línea de las teorías
constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los
alumnos elementos activos y dinámicos en la construcción del saber.
Las barreras del espacio y del tiempo en
la relación profesor-alumno y alumno-escuela también se están viendo
afectadas. La omnipresencia de la información libera la elección de los tiempos
y espacios para el aprendizaje. Aunque una parte de la población escolar no
tiene las facultades necesarias para ejercer esta elección, sin embargo es una
característica que beneficia el desarrollo de formas de aprendizaje en la
educación a distancia, la educación de adultos y en las aulas hospitalarias o
asistencia a enfermos.
INTRODUCCIÓN:
El impacto de las nuevas tecnologías y
las exigencias de la nueva sociedad se están dejando sentir de manera creciente en el
mundo de la educación. La educación está pasando de ser un servicio secundaria
a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo económico y social.
La sociedad del conocimiento necesita
nuevos trabajadores y ciudadanos. Éstos han de ser autónomos,
emprendedores, trabajadores creativos, ciudadanos solidarios y socialmente
activos. Se impone un cambio radical en el mundo de la educación y formación
dado que se exige un mayor papel de los estudiantes individuales. El mercado
laboral necesita cada vez más trabajadores flexibles y autónomos. Todo lo
cual está promoviendo el concepto de “aprendizaje a lo largo de la vida”
y la necesidad de integración entre los sistemas educativos y formativos.
El aprendizaje a lo largo de la vida no
solo trata de ofrecer más oportunidades de formación sino también de generar
una conciencia y motivación para aprender. Requiere de un estudiante que tome
parte activa en el aprendizaje, que sepa aprender en multiplicidad de entornos,
que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base a las necesidades
específicas. Educar ya no es empaquetar los contenidos del aprendizaje y
ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles para la experiencia del
aprendizaje.
Por otro lado hay una tendencia
creciente hacia la desinstitucionalización y comercialización de la educación.
La identificación del “e-learning” o aprendizaje a través de Internet como un
área propicia para el desarrollo del mercado está atrayendo nuevos inversores.
Cada vez más se considera el mercado educación-entretenimiento como un sector
prometedor. Nuevas iniciativas educativas dirigidas van apareciendo de la mano
de museos, biblioteca y otras instituciones no propiamente educativas.
Finalmente el mercado se llena de nuevos centros de enseñanza y portales
educativos con iniciativas de formación continuada. La educación está adquiriendo
un puesto de gran importancia en el desarrollo y consolidación de la nueva
sociedad.
ARTICULO DE LA EDUCACIÓN:
La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas
materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos como actuar
y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para
poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro
comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.
La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el
niño comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano,
está constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una verdadera
esponja, el cual va reteniendo información, con todo aquello con que
interactúa.
En la antigüedad, si tomamos Roma, por ser uno de los íconos de desarrollo
intelectual y de poderío militar, la educación primaria, se les dejaba a las
nodrizas. Las cuale se encargaban de todos los detalles, del desarrollo del
infante. Desde su alimentación, hasta el hecho de que aprendieran a hablar. Los
padres, prácticamente, no tenían ninguna ingerencia en la educación del niño.
Aquellos que pertenecían a la aristrocacia, recibían los primeros años, la
instrucción de un profesor particular. Los cuales proveían al niño, de sus
primeros conocimientos, necesarios para su posterior paso al colegio, cuando
llegara a la pubertad. El ser una persona ilustrada en Roma, era algo que se
valoraba bastante. Pero en cuanto a los aristócratas, era una obligación. Ya que
en Roma, pesaba mucho la vara que dejaron los griegos, en la época de oro, del
clasicismo. Los romanos, no podían ser menos, de lo que fueron los griegos. Esa
era un poco la consigna.
PUDIMOS CONCLUIR QUE:
Las innovaciones
tecnológicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicación e
inmensas fuentes de información que difunden modelos de comportamiento social,
actitudes, valores, formas de organización, etc. Hemos pasado de una situación
donde la información era un bien escaso a otra en donde la información es
tremendamente abundante, incluso excesiva. Vivimos inmersos en la llamada
sociedad de la información.
La revolución digital
Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologías de la información y
comunicación han supuesto una revolución tan importante como la que provocó la
invención de la escritura o de la imprenta. Pero mientras que los grandes
descubrimientos que han marcado la evolución de las civilizaciones se
espaciaron en el tiempo, la revolución actual se ha producido en muy poco
espacio de tiempo, ha invadido todos los sectores de la vida social y está en
vías de modificar las bases de la economía.
A la base de la revolución digital se encuentran tres grandes áreas:
la electrónica, la digitalización y las telecomunicaciones. La electrónica propició
en una fase preliminar el desarrollo de aplicaciones analógicas: teléfono,
radio, televisión, registros magnéticos de audio y video, fax, etc. La digitalización ha
proporcionado un sistema más abstracto y artificial de representación de la
información, ya sea texto, imagen, audio o vídeo, que mejora los sistemas de
almacenamiento, manipulación y transmisión a la vez que facilita el
desarrollo de soportes lógicos para interactuar con las máquinas.
Finalmente las telecomunicaciones han dado a lo anterior la
capacidad de interconexión.
El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas.
Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero
conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud. Formando
redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información almacenada en
soportes físicos (disco duro, disquetes, CD ROM, etc.) en cualquier formato
digital, sino también como herramienta para acceder a información, a recursos y
servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de publicación y
difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos.
Todo ello ha hecho de Internet un fenómeno con el que es preciso contar a
partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana, incluida la
educación.
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